济南职业学院的大国工匠

李培积
姓名：李培积
出生日期：1970年11月4日
工作单位：济南职业学院
学历：专科
专业岗位：双师技能指导教师
专业等级：特级
主要承担的课程：
       1、手动工具加工；

2、用机床加工零件；

3、焊接应用；

4、AHK专业考试；

5、产教融合项目；

6、数控（车）编程技术；

7、数控加工工作坊；获得证书：
2008年获得国家知识产权局颁发的实用新型专利证书(专利号：ZL 2008 2 0016601.1)
2009年获单位颁发工程师证书（岗位评聘）。
2013年5月取得AHK上海颁发的“双元制职业和工作教育学资格证书”，
2013年7月1日至2014年6月30日被AHK聘为工业机械专业考试委员成员。
2015年8月31至9月25参加了德国高级专家组（SES）举办的职业教育培训班
2016年9月1日至2019年8月31日被委任为济南工业机械工专业考试委员会成员。
2017年6月23日获得AHK考官证书
高级钳工证书：编号1715010000313338
车工高级技师证书：编号 21150100001001351992

年学校毕业后参加工作。最初从学习钻床钻孔工作开始，经过刻苦学习，先后掌握钻头刃磨、划线、打样冲等基础技能，并能保质保量完成工作任务。经过几位退休老师傅的细心指导，历时三年先后掌握了钻床、刨床、车床和焊接等机械加工技能，具备从事机械加工与制造工作能力。工作之余查阅专业理论书籍，不断丰富自己的理论知识。随着技能与理论能力的提高，先后被多家企业高薪聘请。丰富的企业经历使他充分认识到，作为一名优秀技术工人在企业中的地位与作用。这也更加坚定了干一行爱一行的决心和毅力，为企业发展献谋献策、为国家建设贡献力量。
2002年，高薪应聘济南新光风机制造有限公司，负责机械加工、设备安装调试和技术指导等工作。工作期间，为企业培养多名学徒，使其具备从事机械加工与制造的职业能力；还对生产车间的工装、夹具等做了提升与改造；设计制作的旋压机、液压铆接机等专业设备，减轻工人劳动强度、提高了工作效率。2009年担任公司技术部工程师职务，主要负责公司技术创新和售后服务等工作。

2012年应聘到济南职业学院，参与2021级第一届双元制学员的培训工作，向德国专家学习德国职业教育方法与理念。凭借多年的工作经验和专业技能，获得专家和校领导的认可，聘为中德双元制教学实训教师专业高级。2013年5月参加德国工商大会海外商会AHK在上海举办的职业资格培训，经过努力，完成了所有的学习与培训课程，考取了AHK上海颁发的“双元制职业和工作教育学资格证书”。2013年7月1日被AHK聘为工业机械专业考试委员成员。

凭借多年的工作经验，并结合德国职业教育特点。组织教学团队对理实一体教学项目钣金锤项目做了整理与补充。设计钣金锤支架作为配套的实训项目，增加变形技术培训内容。根据AHK考试特点优化了课程评价体系，规范了图纸与教学方案。2015年，编写完成校本教材《手动加工项目》培训手册。2016年，整理完善实训教学项目平口钳加工项目，规范图纸、工艺文件和评价体系、教学方案。编写完成校本教材《手动平口钳项目》培训手册。教学过程中不断探索适合国情的“双元制”教材与教学方法。2017年6月，承担校级教学改革科研项目（JG2016Y34）校级课改项目《双元制模式下手动工具加工项目化课程改革与实践研究》，课题项目经过专家指导取得最终成果。2018年12月，主编教材《钳工加工技术项目化教程》，北京理工大学出版社出版。2019年9月、主编教材《用机床加工零件项目化教程》北京理工大学出版社出版。中国改革开放之初，摆脱贫困、发展经济是当时的主要任务。“中国制造”主要强调“快”和“立竿见影”。低技能、劳动密集型的企业蓬勃发展，重仿制轻研发、重效益轻质量的快速发展，“中国制造”一度成为低质低价、假冒伪劣的代名词。随着中国改革开放的深入，现在正在从“中国制造”向“中国智造”强力迈进，中国企业需要在踏踏实实方面下功夫：不贪多求快，不好高骛远，不眼花缭乱，不惜力，不怕费事。要从每一个员工开始，用一步一个脚印的精神，艰苦磨练产品和技能才能不断攀越，走向精致。
技术工人是支撑中国制造、中国创造的重要力量。在教学过程除了要培训学生专业技能，还要加强质量管控意识和管理责任的培训，同时还要锻炼学生的理论思维能力和语言表达能力，使学生具备一定的工作能力和社会能力。课程以实训项目为依托、理论问题为导向。课堂任务驱动、提问等方法，让学生通过互动与交流掌握学习方法与知识，提高学生的学习主动性，让学生成为课堂的主角。实训指导时要有耐心不要怕麻烦，要充分激励学生探索解决问题的方法。

作为一名职业教育的老师，要不断钻研新技术、新知识才能提升个人教学水平。用车床装夹鸡蛋并能在鸡蛋上面钻孔、车削鸡蛋皮，是车工技能的极限挑战项目。从夹具设计、刀具刃磨、切削参数、材料性能和工程力学等理论方面，做了可行性研究与论述，在国培项目中成为内涵丰富的教学项目。
“产教融合”是解决教学与实践脱钩的有效方法。根据双元制教学特点，探索实践教学与企业需求有机融合教学模式。与机床二厂合作“生产化实训项目”，模拟工厂化管理生产模式。让学生以实际生产任务为依托，充分参与到人员管理、生产加工、质量控制和6S管理的实际环境中，制作完成合格产品，按期完成生产任务。达到未签约学生的实践课程需求，实现企业、学校、学生多方共赢的目标。02
丁明辉
丁明辉，男，中国共产党党员，中德技术学院党总支青年委员，数控技术专业教研室主任，AHK-济南工业机械工考委会副主席， AHK-济南OSC副主席，中德双元制职业教育理实一体双师，中德技术学院模块化教学、新型活页式教材开发带头人，主讲《手动加工零件》、《AHK IM》、《数控加工》、《特种加工》等课程，主持丁明辉工作室，精心培育技能小匠。

2013年参加工作以来，忠诚于党和人民的教育事业，求真务实，克尽厥职，连续两年被评选为优秀共产党员。
作为教师，在课堂授课中采用教学做一体化教学模式，因材施教，从学生跟着做、学生比着做到学生独立创新做三个层次，一体式培养学生专业“硬技能”和核心“软技能”。让学生从简单的项目入手，先获得一定的成就感，然后加深层次并重复之前简单项目的核心内容，使其能够理解并逐步掌握其核心要义与方法，能够参与其中明白其道理与流程，通过自己创新制作或者加工的形式使自己综合应用知识与技能的能力得到提升与升华，从而达到授课目标，并提升学生逐步独立解决问题的能力。同时，他深知打铁还需自身硬的道理，时刻严格要求自己，紧抓一切机会雕琢自己的专业能力与水平。在中德首届双师型教师技能比武中获得第一名；参加戴姆勒软技能培训后立即总结出软技能培养方式方法并运用到课程设计中；积极组队参加教师组全国新职业技术技能大赛并获得三等奖。

作为教研室主任，努力探究德国双元制职业教育规律与标准，致力于双元制教育本土化创新改革发展。围绕“以学生为中心”的根本，贯彻德技并修、工学结合的育人理念。广泛开展主题鲜明的教研室活动，促进数控技术专业教师统一教学理念与标准，研讨学科间知识勾连融通、组成模块化教学课程并以理实一体化项目为载体开发新型活页式教材，构建更为合理的课程体系，修订数控技术专业人才培养方案。此外，为贯彻以赛促教、以赛促学、以赛促改的教学理念，他组织技能大赛教师教练团队，参与实施对技能大赛学生的数控建模、编程、加工装配的集训，带队参加了太仓杯全国中德双元制技能大赛和山东省职业院校技能大赛。

作为工作室负责人，以传承工匠精神，打造“技能小匠”为宗旨，厚积薄发，立志做大国工匠的摇篮。同时作为模块化教学项目载体开发的“实验台”，为每一个新开发的项目载体提供教学设计、目标设定、课时分配的数据支撑。他创意设计开发的鲁班锁项目载体，旨在激发学生学习动机和主观能动性的同时，抓住学生的兴趣点，充分利用学生好奇心和求知欲实施理论与技能的教学，并取得了一定的成果。在中国共产党建党一百周年之际，他以中华人民共和国的象征天安门为素材，带领工作室成员设计并制作天安门模型为党献礼。作品加工制作过程中，学生从机械制图到工艺编制再到特种加工装配，每个环节都实现了一次技能飞跃，师生的综合能力得以提升，师生感情得以深化，爱党爱国情结也更加深厚，是创新的手动课程思政！

作为AHK-济南德国工业机械工考委会副主席，深度参与AHK-济南考委会建设，参加制定考官培训课程标准，主持编写《德国工业机械工技能考试考官手册》。在今年受防疫管控影响较大、考委会主席不能到现场主持考试的情况下，创新采取线上直播、全程录制的应对措施，不仅圆满完成了AHK巡考专家和考委会主席线上巡考、视频阅卷等任务，更实现了全民监考和阅卷，真正做到了考试公平公正公开，充分展示了师生打铁自身硬的技能自信和知识自信。基于他的创新能力，FESTO、STHIL等合作企业推选他担任AHK-济南OSC副主席。OSC是中德技术学院为深化产教融合、校企合作，与AHK和企业共建的特色职业技能支持委员会，旨在通过专题活动，让中德教师团队及时从企业专家和师傅那里了解企业新技术、新工艺、新方法并纳入课堂教学，吸收企业典型案例，努力构建真实生产情境下的理实一体教学，创新改革校企合作协同育人新模式。

十年的双元制职业教育经历，他认为要培养具有大国工匠精神职业素质的高层次复合型人才，就必须以立德树人为根本，以国际标准为基础、以能力拓展为目标、以工匠培养为导向，打造“中德合璧”的大国工匠人才培养体系，努力实现职业技能与职业精神培养高度融合。坚持以社会主义核心价值观的培育践行为主导，着力构建三全育人工作格局，以思政课为主渠道，各门课程协同协力，大力推动社会主义核心价值观+工匠精神、劳模精神、劳动精神与知识技能学习的双线互通共融一体化全面发展，促进学生团队精神打造、职业素养培养、道德思想引领、大国工匠锤炼。此外，应持续推进校企、校地、校校深度合作，改革发展产教融合、协同育人的人才培养模式，与行业企业共同制定人才培养标准、共同建设专业课程、共同建立实习实训基地、共同开展科技攻关和技术研发，将企业生产经营标准和环境引入教学过程，实施联合培养、订单培养，以缩短教育教学与生产实践的距离，实现学生、专业与学院的共同发展。
“脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏”，“不负韶华，不负时代，不负人民，在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩”，习近平总书记这些饱含深情、满怀期待的教诲，寄托了对当代青年的殷切期许，为时代新人的成长成才指明了方向。丁明辉表示，我们要深入学习领会习近平总书记考察中国人民大学时的重要讲话精神，进一步提高加强对大学生思想引领的政治自觉，始终坚持和加强党的全面领导，坚守立德树人根本任务，大力推进思想政治工作改革创新，着力培养堪当民族复兴重任的时代新人。要持续强化思想政治引领，统筹推进思政课程和课程思政建设，用党的创新理论启智润心，让青年敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，把个人小我融入祖国的大我、人民的大我之中。