混合所有制办学是职业教育办学体制改革的新探索

混合所有制办学是职业教育办学制度改革的新探索，对吸引民间资金和企业参与职业教育、振兴公立学校资源、完善现代职业教育学校制度具有重要意义。据记者近期调查，近年来，多地出台文件，职业教育混合所有制改革取得突破。然而，在这一过程中，一些地区的改革也面临着发展动力不足、实际阻力大等问题。地方有关部门需要进一步明确政策，避免校企担忧，更好地促进产教融合。

激发职校办学活力的方式多种多样，

混合所有制的办学方式多种多样。辽宁省教育厅职业成就部主任李永江表示，各类办学主体可以合作举办职业院校、二级学院、生产性培训基地、技能培训基地等办学机构，也可以合作举办专业培训等办学项目；学校可以联合举办，现有学校可以进行混合所有制改革。

据了解，山东、江西、辽宁等地已发布职业院校混合所有制办学指导文件，鼓励这种新的办学模式在当地推广。

2020年，江西省吉安市木林森电子科技有限公司与吉安职业技术学院合作，共建特色产业学院木林森学院。企业投资近7000万元建设、装修、购买办学基础设施设备；学校投资约1000万元建设学院基础培训室和图书馆。学院可容纳6000名学生。目前一期已建成，招生1400余人。

机电专业学生在实训基地组装电子产品 郝群英 摄

辽宁轨道交通职业学院党委书记鲍风雨表示，他们学院与中国钢铁工业协会辊压成型技术创新产业联盟合作，以引进学校进入企业的方式建设混合所有制二级学院——辊压产业学院

在‘引进学校进入企业’的教学模式下，学生直接参与产品生产的全过程，边生产边教学，将消耗性培训转化为生产性培训，实现教学内容实用化、教学手段现场化、培训厂企业化、实习场景真实化，实现复合技能培训与岗位能力培训的无缝对接。鲍风雨说。